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  • 在本港,學前教育並非義務教育,「學前之前」的零至三歲嬰幼兒的成長和發展及家長支援,更加是官方和非牟利機構未有投放資源的「荒漠」,但卻是看準幼兒家長樂於消費之商人眼中之「肥肉」。   最近看報章的企管資訊,介紹一種聲稱能訓練兒童空間感以建立寫前認知的電子應用程式,研發者認為幼兒用平板電腦為介面,用手指接觸屏幕來玩遊戲來作出空間判斷,亦有遊戲聲言「讓幼兒用眼睛追蹤 更多
  • 獨立是成長的重要一步,自零歲剪斷臍帶開始,孩子邁向完全獨立之路,也同時建立親子互信的關係,融入群體。過分強調親子的,孩子會依賴;過分強調獨立的也有問題。如何讓幼兒獨立,端賴家長在分離和依附之間取得平衡。   曾經有個一歲多的幼兒來到我們的課室,不久媽媽已可坐在課室一旁甚至離開一會,孩子獨立工作。到兩歲他轉讀一間幼兒院,第一天上學,老師指示媽媽立即離開,以訓練孩 更多
  • 「勿讓孩子輸在起跑線」這句似是而非的話合理化。此話令家長們在孩子成長路上要「贏」什麼、「誰」要贏,概念搞不清。可贏什麼?贏是指家長在一開始有正確的認知。認知在育兒的路上參與的不只是孩子,在這條所謂「跑道」上,參與賽程的也是家長。若家長明不了,以為目標人物只是孩子,家長只是啦啦隊或教練,自然一心想孩子學得既多且早。這極為誤導的譯法,令幼教同道搖頭。   「起跑線」可謂「 更多
  • 嶺南大學公共政策研究中心今年2月發表一項針對小四至中三學童調查結果,透過分析共兩千多小四至中三學生和家長所做問卷,發現學童「堅毅」指數由2012年的7.1分(滿分為10分)下跌至2013年的6.64分。同時研究發現學童面對愈來愈沉重課業負荷;研究員認為壓力大、但應對能力缺乏,可能是造成堅毅指數愈低的原因。   筆者未有機會詳細了解問卷的設計和提問方式,亦明白學 更多
  • 以往香港生活環境,雖在資本主義霸權下,但大體是自由而法治,多元開放而有道德傳統共同價值,植根中華傳統而又面向國際。我孩提時代就是活在這獨特本土文化社會環境中。現今社會卻生病了,生活環境惡劣,生活不再是生活。社會政經環境急速轉變,政府及機構愈趨官僚,猖獗的物質主義和無度的新自由主義,少數人控制財富,資金急速轉移,經濟大起大落。   市民生活壓力大,終日營營役役, 更多
  • 一提到基礎教育,就很易使人想起幼兒教育。但縱觀多方研究,優質教育基礎離不開家長教育。幼兒是指兩至六歲的兒童,幼兒階段之前是嬰兒及學步兒階段,即是零至兩歲。這時期的孩子全是被動地被周圍環境(用架構比影響更為貼切)影響着,他們沒能力改變環境,只有順從,接受環境,即盡力配合適應。所謂環境,除硬環境,即具體的設施或設備,還包括軟環境——人,即幼兒的家長和主要照顧者。故此,幼兒教育並不應與幼稚園教育劃 更多