【灼見名家專欄】邱振明
獨立是成長的重要一步，自零歲剪斷臍帶開始，孩子邁向完全獨立之路，也同時建立親子互信的關係，融入群體。過分強調親子孩子會依賴；過分強調獨立孩子則太自我。如何讓幼兒獨立，端賴家長在分離和依附之間取得平衡。
曾經有個一歲多的幼兒來到我們的課室，不久媽媽已可坐在課室一旁甚至離開一會，孩子獨立工作。到兩歲他轉讀一間幼兒院，第一天上學，老師指示媽媽立即離開，以訓練孩子獨立云云，孩子則大哭。如是者過了多個月，媽媽也覺得不妥而轉校。新學校有適應期，媽媽可留在課室一個星期，但孩子仍然極度抗拒分離，情緒極為激動，愈來愈依賴媽媽，在家中亦如是。媽媽非常無助，需找心理醫生協助。
這例可見孩子一歲至兩歲時，被迫和媽媽分開所造成的心理陰影有多大！有人說大部分孩子哭泣幾天，即可和媽媽分離。但只要有一位孩子因強迫分離而有心理創傷，對他來說就是100%受傷害，即使99%的孩子都捱得過去。一種方法即使只令一個孩子受傷，也應該檢討。
近日有一些幼兒中心又獻新猶，由第一天上學立即分離「進步」至父母坐在一旁，卻禁止幼兒靠近父母，見得到但被人強迫不能親近，真的比立即分離更痛苦。我們為什麼想那麼多訓練方法令幼兒受苦呢？
自古以來，孩子主要是在家和羣體學會獨立，逐漸和媽媽分離。幼稚園出現後，也都是大約三歲以後才入園，也就是在孩子能獨立處理簡單生理需求，如吃喝拉撒的時候。三歲以下的孩子和母親家人處於共生的階段，孩子無意識、表達能力和口語尚未成熟，故不應強迫分離。任何強迫或催谷的發展方式均會有副作用，由於三歲以下不擅以言語表達自己感受，心靈受創而不能表達，成人也無從得知。
建立依附
試想想若你是個一、兩歲的幼兒，媽媽拋下你在一個陌生的環境，由陌生的教師照顧你最重要的、與生命攸關的生理需求，面對這樣的突變你會有何感受？你還會信任拋下你的媽媽嗎？你會信任這些在陌生環境中的陌生老師嗎？在充滿不信任的心理狀況下你會發展獨立自主嗎？
但不強迫分離不代表只建立依附（attachment），家長和老師要協助孩子建立對人的信任，再超越分離。依附和分離應平衡，建立和家人親密關係的同時也要協助孩子獨立，孩子同時需要親子和獨處的時間。有時孩子需要依附家長，特別是要滿足生理需求的時侯；有時孩子亦需要自立專注探索，家長即使在旁陪伴亦應減少干預。孩子逐漸學會在不同時間、不同空間和親人分離。分離和獨立的進度應由孩子決定，學校不應因行政方便而強迫孩子立即和媽媽分開，尤其是對三歲以下的孩子。
家長也不應全依賴幼兒院幼稚園，分離最好在家中慢慢做，孩子逐漸建立對親人的信任，獨立而超越分離。即使在各種原因下孩子要上託兒院或幼兒院，老師也可循序漸進協助分離以免令孩子心裏有不能磨滅的傷痕。
一個孩子也不能少，教師應協助孩子和父母「無痛分離」，細心保育幼苗和協助幼兒發展，這才是幼教之道。