【无教而无不教 万童将自化】思考香港传媒 邱振明
「师道常无教而无不教，家长教师若能守之，万童将自化。」阅读老子的「道常无为而无不为，候王若能守之，万物将自化。」而对教养方法有所领悟。
多少显赫的一代宗师，在教学方法上就是太有为，教、教、教而不知要无教，其学生在其巨大影响力之下，难以青出于蓝，宗师亦终生找不到传人。现在的父母，特别是高学识一族，问题亦是太自觉，要「有为」地教或照顾孩子，而不知要无教。
无教非消极，而是顺其自然，看似无为，实是无所不为。因为无教就是由自然的天、地、人去教育，儿童自化发挥无限潜能。天、地、人在教，也就是无不教。
孩子从一粒受精卵开始，先感受天地的「教育」而自化，同时进入人为的世界，逐渐吸收更多人为的文化传统，好的坏的，遇到就吸。既然人一出生就进入人为与自然世界，学习不可单靠本能。成人要预备好合适的环境，看看是否顺应天地人的自然之道，看看有否违反天地人自然定律。
蒙特梭利教学法与老子的理念相唿应，她说人类的发展遵循「宇宙性计划」，也可理解为老子的「道」。这符合自然之道的教学法，教师预备好环境，学生在自由而有序的环境中学习。看似无教，其实受过严格训练、知行合一的教师运筹帷幄，充份利用环境以教育人，这就是无不教。教师有知识、有洞察力，准备好环境，很多时只需提点一下，儿童就能自动自发学习。
老师要观察的、理解的，就是人类发展的「宇宙性计划」，预备好环境，也预备好自己，提醒自己和环境不要成为孩子成长的障碍，让孩子自化。华人老师从小到大都「受教」，所以思想上特别要提醒自己，须无为而无不为。用蒙特梭利的说话：Help me to do it by myself帮助我自己做。
要自化必先有自由，吸收天地人之道而自化的自由。自由，受着天地人的自然法则规范，此规范一视同仁，非以强权压迫。孩子潜移默化，形成自律。无为而治端赖法治，无教而自化，需要教室或家庭建立一视同仁的基本常规。如当权者滥用法规，在课室是教师，在家是成人，是家长式方法，而非自然之道。成人滥权，孩子也不能自化。怎么自化？略举二例：
一：两个孩子争执，成人放松一下，待他们自化，往往自行解决问题。定下基本规则，如不容打架，安排好环境给他们冷静地解决问题就可以。
二：在准备好环境中，如有具体吸引的教具，孩子自由地按兴趣学习，专注工作，每每进入忘我、神驰（flow）的状态，继而自化。
教师家长即使不是天才，但顺应自然，自然之道自会孕育出各个领域中的天才。
无教而自化，需限制成人的权力，就是香港人熟悉的香港之道：无为而治，需限制政府的权力。圣贤老子和教育先哲蒙特梭利，不单令我反省教育之道，更令我反省香港已发展或发展之道。