【何時教何時不教？】 am730 邱振明
有人教家長做其「懶惰的父母」，「無為而治」，孩子才能自由發揮。但更佳的方法是「無為而無不為」，用於教育就是「無教而無不教」，成人如能平衡教與不教，孩子在適當的引導下，才能發揮真正潛能。
多少老師，教學上太有為，教、教、教，而不知也要「無教」。學生活在老師影子下，不敢越雷池半步，難以青出於藍。現在的父母，特別是高學識一族，問題是太有自信，要有為地教或照顧孩子，窒礙孩子成長。
蒙特梭利教育有人形容為「不教的教育」，這的確是新手父母和教師首先要學會的。新手在教養方法上有所不足，有時越教越錯，宜先減少教和干預，以免不適當地限制了孩子自由和成長。只要預備好安全而富挑戰性的環境，孩子自會在當中自由探索，開始實踐「無教」。成人先放鬆自己，多觀察，同時給時間空間孩子獨立自主探索和解決問題。
但「無教」並不足夠，還要「無不教」。一般只由成人不斷教導，其實更高招是首先在瞭解兒童後，按其所需，預備好安全而富挑戰性的環境，孩子在當中可自由活動和工作，吸收天、地、人間的一切。這是環境無不教的教育。
另外成人應先預備好自己，學習好的教學法引導兒童，不斷改進自己的教學方法，學會何時教、何時不教。孩子獨立專注學習時，不應干擾他。需要教導時，目標必須是「幫助孩子自己做到」，即授人以魚不如授人以漁 ，這是教學上最難掌握的技巧，也是蒙特梭利教師培訓中必須學會的能力。