【是自律，不是管教】am730專欄 邱振明
「正面管教」方法近來挺流行，傳自外國positive discipline正面紀律，以正面方法教育孩子學習紀律。翻譯過來卻變成了「管教」，有「由具權力的成人，從上而下管教孩子」的意思。接觸到學了正面管教的家長，發現很多仍從成人角度務求快速「管教」，協助孩子學習紀律的目標卻模糊。不要看輕管教一詞，它令我們腦海圍繞著如何管。或許我們的遺傳基因中，有著如藝人成龍所言「中國人是要管的」元素。
蒙特梭利教育中則清楚講是自律，自律需要給孩子自由有序探索的成長環境。環境是否適合孩子發展內在紀律呢？環境是否配合孩子發展階段呢？
例如孩子在室內坐立不安，先看他每天都有戶外活動嗎？有足夠大肌肉活動嗎？ 這些香港的孩子都缺乏，他們的內在紀律就不斷在呼叫：我要跑、我要跳、我要攀！他唯有在室內跑跑跳跳，受制止就大發脾氣，卻被視為沒紀律！外在表現出來沒紀律，但其實是孩子的內在紀律先受破壞，成人不檢討成長環境便馬上管教。
又或者看到媽媽在廚房煮飯，孩子的內在紀律說：我要煮飯、洗菜、一會兒就有得食，很有趣啊。成人卻不想他阻礙煮飯，孩子因而吵鬧，又被視為沒紀律，繼續受管教。
又如管教方法之一：冷靜角落，5歲5分鐘、3歲3分鐘，那麼1歲是1分鐘嗎？一、兩歲的孩子，處於無意識吸收階段，他們會明白冷靜嗎？會明白為何要困在角落甚至房間嗎？3歲以下適宜time out 嗎？下周再講如何學習自律。