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勝在出發點

劉詠思 28/03/2014

信報專欄

「勿讓孩子輸在起跑線」這句似是而非的話合理化。此話令家長們在孩子成長路上要「贏」什麼、「誰」要贏,概念搞不清。可贏什麼?贏是指家長在一開始有正確的認知。認知在育兒的路上參與的不只是孩子,在這條所謂「跑道」上,參與賽程的也是家長。若家長明不了,以為目標人物只是孩子,家長只是啦啦隊或教練,自然一心想孩子學得既多且早。這極為誤導的譯法,令幼教同道搖頭。
 
「起跑線」可謂「出發點」,英文一般稱之為Win at the start,而廣東話「開波開得靚」的說法更傳神,意即在教育孩童上親子合力締造好的開始。但不知怎地,Start多被翻譯為田徑場上的Starting line「起跑線」,結果害苦了多少孩子和父母。
 
依我進行家長教育多年的觀察,我會把Win at the start譯為「成功的孩子是取決於家長對教育出發點的態度」。兩者有何分別?會導致什麼不同的結果?
 
先看迷信「起跑線」論的情況。我接觸過的家長中就有這麼一類人,幼兒才是一歲多,媽媽便一鼓作氣安排他參加「市場」上大賣廣告的才藝班和遊戲班——周一、三學英語拼音,周二上遊戲小組,還有音樂、體操。媽媽還真擔心孩子的就學,所以報了十多所幼兒園,在這乍暖還寒的天時要隔天參加面試。
 
我不質疑這些才藝導師在不同才藝方面自己的造詣,但他們曾否學過幼兒心理,在課程編排和教授技巧方面有否考量零至三歲嬰幼兒的實際生理和心理需要?家長是重要的把關者,他們預備此環境對孩子可有什麼影響?
 
執迷「起跑線」禍害
 
上述的家長和孩子到我校上課時,讓我看到執迷「起跑線」的禍害。這名幼兒在課室中,情緒是頗起伏的,有時候不像其他小孩般願意自己去探索不同的教具和用具,有時他的行為和探索方式極之混亂,一般近兩歲的孩子因為開始對秩序和物件的分類非常敏感,藉此在發展其邏輯思維,例如毛公仔會放在一處,木的構件會傾向歸類一起。
 
但這名「已起跑」的學步兒,很多時候都會把外表和功能迥異的用具混在一起,事物歸類、協調的意識薄弱。一旦遇到不明白或難解的狀態,只會尖叫,鮮能獨自完整地完成教具的操作。這是典型的好心做壞事——媽媽以為學得又多又快是上策,結果兒童賴以發展思考力的穩定生活受到幹擾,孩子負荷不了出現情緒、混亂和不信任成人的狀況,家長孩子一同失誤在出發點。
 
實際上,要調整、要回到出發點的是家長自己——與其執迷起跑線做多做大,應該明白幼兒的生、心理,在與生活貼近的經驗中,孩子才能掌握自我發現和自我接納和專注、獨立等基礎能力。小即是美(Less is more),貴對不貴多!生命的成長,又豈容偷步?!
 
想一想你希望孩子日後成為怎樣的人,擁有怎樣的品格,你可能會明白,孩子日後的成功,取決於家長對早期教育開展時的認知能力。為人父母,直視自己的盲點,始能升華自己,尊重孩子,不被商業市場上互相矛盾的育兒廣告左右。
 
香港蒙特梭利研究及發展學會總幹事 兒童無限學校創辦人
 
(刊於信報2014年3月28日 親子教育專欄)
 


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